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武汉市育才第二寄宿小学四4班

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如何提高一年级孩子的识字能力(转)  

2013-11-09 22:58:56|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一年级语文教材安排的识字量比旧教材有相当大的增加,且要求多认少写。其目的在于丰富学生的语言,发展思维,为阅读减少障碍,满足学生的读写需求。那么,如何增加学生的识字量,培养识字能力,提高识字效率?我认为,应从多渠道来培养学生的识字能力。

     一、在课堂教学中教给学生认字、识字的方法,促进学生自主识字
     “授之以鱼,不如授之以渔”。课堂是学生认字、识字的主渠道,教师应通过课堂识字教学,让学生真正掌握认字、识字的方法,培养学生的识字能力。
     1、让学生掌握认识生字的方法。在人教版教材一年级的语文课本中,几乎每篇课文都标注了拼音。在学习生字的时候,教师可指导学生在课文中划出生字,然后让他们利用已有的拼音知识,自己读拼音认识生字。这样一来,学生不仅认识了新的生字,而且巩固了汉语拼音。如果遇到没有标注拼音的课文,学生则可以通过请教同学、请教老师来认识新字,同时培养他们“问”的习惯。
     2、让学生以小组讨论的形式,通过自主探究,合作学习,找出识记生字的好方法。以下是学生在教师的指导下,通过自主、合作学习总结出来的方法:(   1)借助熟字加、减笔画变成新字,如“木”加上一撇变成“禾”,“午”去掉一撇变成“干”。(   2)借助熟字加、减偏旁或改换偏旁变成新字,如“马”加上“女”字旁变成“妈”;“河”去掉三点水变成“可”;“胖”换成单人旁变成“伴”(3)用画图识记生字,如“伞”字像一把伞,“网”字像一张网。(   4)根据字形结构编字谜,如“长着耳朵的汽车”(阵);“一只小虫很孤单”(蝉)等。(   5)创编儿歌、故事、顺口溜识记生字,一个学生在学习“晶”字的时候是这样编的:一个太阳不太亮,两个太阳有点亮,三个太阳亮晶晶。还有一个学生在学习“闷”字的时候是这样说的:一颗心被关在门里出不来,觉得很闷。
     通过这样的教学设计与指导,让学生充分发挥识记潜能优势,变“苦学”为“乐学”,让学生在自主探究中掌握认字、识字的方法。
     二、指导学生在语言环境中识字,丰富词汇,积累语言
     识字课教学的重点是识字,但识字不能孤立地进行,要与读词读句紧密结合。从教第一个生字起,我们就应该让学生在文中、句中用笔圈出生字,让学生知道每一个生字都不是孤立存在的,不同的字构成不同的词,不同的字词构成不同的句子,它们都存在于不同的语言环境中。识字教学应让学生多读课文,通过读帮助学生在语言环境中巩固识字,丰富词汇,学习语言的表达方式,进而让学生运用所学的字练习组词、说话,让学生在反复的语言实践中巩固识字。此外,在布置课外作业时,可让学生通过每天写一句话来帮助他们巩固所学的生字。学过的字只有经常地、反复地运用,记忆才会深刻。部分学生还会通过各种途径去认识一些他没有学过却要用到的字。这样,无形中又扩大了学生的识字量。
     三、让学生在游戏中巩固识字
     一年级学生识字,存在的问题是:学得快,忘得也快。如何解决这个难题,通过实践,我发现:兴趣是最好的老师,兴趣是学习的关键,有了兴趣,学生才会喜欢学、主动学。因此,巩固识字的最佳办法是带学生进入“游戏乐园”,使他们在轻松、愉快的氛围中认字、识字,提高识字效率。学生比较感兴趣的游戏有:开火车、摘星星、找朋友、小小邮递员、识字擂台、送字回家、丢手绢、识字加减法、我会演、听音点字、幸运抽奖、猜字、比比谁的知识多、我是小老师等。通过各种各样的游戏,使学生在自我实践中兴趣盎然地将所学的生字加以巩固和运用。
     四、指导学生在课内、外的学习阅读中识字
     识字就是为了阅读。我们在学生一开始识字的时候,就应该鼓励他们阅读。刚开始可读一些内容浅显、图文并茂的儿童读物,尽早地把识字与理解语言结合起来。在阅读中,学过的字在学生的脑子里反复重现,起到了巩固的作用;没有学过的字,为了阅读,学生会想办法去认识它。阅读不仅使学生发展了个性,丰富了精神世界,还能积累丰富的字词材料,扩大识字量。
     在课内其他学科的学习中,识字机会也不要放过,例如数学、音乐、美术等各学科教材中,都有语言文字材料,都是学生识字学习的资源,我们应该充分利用好这些资源,拓展学生的识字空间
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